探索体系建构和普职融合新路径

　　新修订的《职业教育法》在现代职业教育体系建构和普职融合的发展路径上有了新的突破和更深层次的探索。例如，第十九条提出，“县级以上人民政府教育行政部门应当鼓励和支持普通中小学、普通高等学校，根据实际需要增加职业教育相关教学内容，进行职业启蒙、职业认知、职业体验，开展职业规划指导、劳动教育”；第三十九条提出，“职业学校应当建立健全就业创业促进机制，采取多种形式为学生提供职业规划、职业体验、求职指导等就业创业服务，增强学生就业创业能力”，首次以法律形式确定了各级各类学校开展职业启蒙教育和职业规划指导的责任和义务。

　　实施职业启蒙教育和职业规划指导，有助于学生个体成长。研究表明，10至17岁是学生生涯规划的形成期和黄金期，应引导学生在对职业进行了解、探索、学习和实践的基础上，逐步找到适合自己的职业并进行科学的规划。在普通中小学和中职学校中实施职业启蒙教育和职业规划指导，将相关内容纳入课程体系，是培养学生正确人生观、劳动观、职业价值观的重要途径和方法，可以增强学生的社会责任感和适应职业生活的能力，有利于学生形成健全的人格品质。同时，学生在职业启蒙教育中能够感受到劳动成果所带来的幸福感和满足感，进而强化他们对于职业的执着精神和工匠精神。自2008年开始，山东省将“人生规划课程”列为义务教育地方课程，出台《义务教育地方课程人生规划课程实施指导意见》，在九年级中每周开设一节“人生规划课程”，指导学生做好生涯发展规划。临沂市教育局也积极探索在中职学校中开展职业生涯规划教育，并在教师培训中安排生涯规划指导课程，培训职业生涯指导教师270名。

　　实施职业启蒙教育和职业规划指导，有助于教育体系协调发展。职业启蒙教育和职业规划指导的目的在于让学生了解社会对人才的需求，了解自己的兴趣与志向，了解各类人才应当具备的基本素养和未来的就业形势，指导学生把自己的人生目标、职业理想与社会发展需求统一起来。学生深入的了解和自主的选择，必然会对自身有更准确的定位，有积极的心态和浓厚的兴趣继续钻研职业技术及岗位，了解职业教育，逐步转变对技术技能岗位和职业教育的偏见。近年来，临沂市深入开展职业教育宣传推介工作，职业教育形象日新月异，职业教育的口碑和吸引力逐年提升，借助“人生规划课程”和“生涯规划指导”课程的开设，帮助更多学生合理规划职业生涯，最终实现职业教育与普通教育协调共同发展。仅2021年，就有2182名入学分数超过当地普通高中录取线的学生选择就读职业学校，有2047名普通高中学生通过职普融通转入职业学校就读。

　　实施职业启蒙教育和职业规划指导，有助于现代社会不断进步。职业启蒙教育和职业规划指导在培养学生对于劳动技能、职业发展认知的过程中，也不断向学生传授新知识和新技术，激发学生学习技术技能的兴趣，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，将劳模精神和工匠精神的印记贯穿于成长始终。这些潜在的要素都将转化为娴熟而高超的技艺，并最终转化为生产力和生产效率，进而推动产业的发展和汇聚成经济社会发展的动力。（山东省临沂市教育局 丁成建）