24年用心用行回答何为特教好老师

　　她执善行走，适性而教，温情守护。她聆听无声中的精彩，展望黑暗中的灿烂，感悟简单中的快乐，誓为特教好老师；她笃信教育，积极探索，永不懈怠。她追求优质特教课堂，探索品质特教课程，书写情味特教人生，甘当杏园追梦人。

　　——题记

　　1996年，肖敏从乐山师范学校聋教育专业毕业，成了四川省泸州市特殊教育学校的一名教师。当她沿着蓝田小镇的六角形石板路走进小巷子深处有些拥挤、破旧的校园，看到盲生、聋生和智障学生时，想到他们生活在无声的、黑暗的、蒙昧的世界里，肖敏感觉自己的心被攥紧了，有些疼。

　　“从那一刻起我便告诉自己，要好好教他们，做个好老师。”肖敏说道。

　　24年过去，一批批学生长大了，工作了，成家了；学校搬迁了，变大了，变美了；肖敏也一步步成长为了优秀教师，副校长和特级教师。但她的理想依然——做一名好的特校教师，追寻优质的特殊教育。

　　怎样才算是好的特校老师？“好”的特校教师要好到什么程度？肖敏说，“我在一直用行动寻找着答案。”

　　悦纳: 教育生发于爱的萌芽

　　初为人师，迎接肖敏的是全校最高年级也最不服管的聋生班。班上12个聋生，打架、偷东西、半夜翻墙去打游戏、甚至动辄就举起椅子与肖敏对峙。

　　“在叛逆又愤怒的聋生心里，有无数个坚硬的封闭的壳，让我屡屡碰壁。”肖敏坦言自己也曾濒临崩溃，但却总在想要放弃的最后一刻，告诉自己“再给孩子也给自己一个机会”。

　　“教育无他，唯爱而已。”当肖敏读到这句话时，她对自己的挫败有了不一样的反思，她问自己：“你心无芥蒂地接纳学生的一切吗？你发自内心地爱他们吗？”她认为自己虽然已经很努力，但其实做得还不够好。

　　面对这群与自己年龄相当的聋生，肖敏选择了温情陪伴，与学生们一桌吃饭一同读书一起游戏，带他们走出校园。她向泸州医学院心理学教授请教，针对青春期聋生敏感脆弱的心理特点进行心理辅导。她实施“文明班级行为规范”，培养学生自主管理；她精心设计开展主题教育活动，如“除了听，我们什么都能”“残疾人要自强”等，帮助聋生建立身残志坚，残而有为的信念……

　　“相信终会遇见易于感知的心灵，会抬起头一起对着阳光微笑。”在她的坚持下，孩子们这些“易于感知”的心灵，不知不觉发生了变化：当肖敏在讲课时，开始有一双又一双专注的眼睛给她回应；烈日下和学生一起拔草劳动时，孩子们会悄悄撑起校服为她遮挡阳光……2008年5·12地震期间，肖敏带学生在操场席地而睡，一位学生轻轻将香梨塞进肖敏的手心，说“万一塌了，你吃，可以救命”。

　　“没有爱就没有教育。”在特校做老师，没有足够强大的爱心根本呆不下去。给后辈“支招”解惑时，肖敏总是强调，仅仅有爱是不够的，还必须学会懂得，才能真正地帮助到他们。

　　肖敏说，要懂得特殊的孩子并不容易，因为特殊教育是个太广泛的领域，各类残障、各个学科、各种年龄……每个特殊的孩子都不一样，读懂他们的行为，把握他们的需求，实施科学的教育干预，这需要足够的专业。从这个意义上说：爱是心融神会的懂得，专业支持下的懂得，是更高层次的爱。

　　小凡是个男孩，在普通学校上完三年级后转学到肖敏班上。他既不会说话，也不会打手语，识字不多，数学更糟，但画画很不错。他很沉默，总是低着头，不看任何人。

　　怎样带领这个“冰山”小孩走出孤独呢？肖敏思前想后，动手做了很多个笑脸，每个都不一样。有的画在硬纸片上，有的是个印章图，有的是一个剪影……有一天，肖敏发现他把收到的笑脸拿着玩，虽然还是低着头，唇角却露出了一点点笑意。肖敏知道他已经不会再抗拒老师了，就开始拉着他，用图片、实物对应着教他汉字和手语……

　　学生的语言障碍她懂得，于是在聋生将手语转换成书面语时，她会准备好适用的句式，讲解某些抽象的词汇时，她会举各种具体事例；学生的情绪问题她懂得，于是她会知道某个孩子抓破同学的手背只是情绪问题被引发，最要紧的不是劝解，不是惩罚，而是消除刺激源……

　　因为懂得，所以适性。

　　钻研：做“好吃又有营养”的校本课程

　　特殊教育起步很晚，发展很慢，资源少问题多。肖敏发现每个学生的发展原点和需求都不一样，他们需要更包容、更多元、更有弹性的课程。于是她开始带领着老师们尝试开发“好吃又有营养”的校本课程。

　　肖敏班上，曾有个脾气很“大”的聋女孩，走路、推门、拿碗、放水桶……都是“气呼呼”地弄出很大的声响。虽然对学习感到挫败，但她却在手工艺方面表现出了天赋。当手工老师教最难的蜀绣工艺时，只有她渐变色部分做得极其精致。肖敏遂与大家商量，减掉她部分习题量，鼓励她学手工艺。期末表彰时，女孩第一次上台领奖，笑得无比灿烂。

　　历经数年，肖敏和同事开设了包括《聋生就业心理指导》《手工》《残疾学生校园游戏》《重度多重残障儿童送教上门》系列课程，得到了许多专业上的认可。

　　为了开发出这套“好吃又有营养”的校本课程，肖敏和老师们好多假期为此泡汤，数不清多少天睡半夜起五更，有时太投入连喝水都忘记了，真是走火入魔一般。

　　“看着我们编的教材，越看越喜欢，想到以后上课方便，想到对学生有帮助，就更加欢喜，不知不觉就弄到凌晨两三点，好像不知道累。”一位同事说道。

　　“事实上真的是非常累。”肖敏说，追寻适合残障学生的课程就像是在掘井，最先挖到的都是泥土，只有持之以恒地往下挖，只有挖到一定的深度，才可掘出甘甜的泉水。“不过这时的甘泉，不仅滋养学生，也给养了我们自己。”

　　使命：承担特教人的责任情怀

　　2014年底，肖敏对全区3-15岁的三百多名残障儿童进行入学情况调查，并对偏远农村的43名重度、多重残障儿童进行入户调查。

　　肖敏说，自己会永远记得第一次到小泽家时，重病的父亲和智障的母亲互相搀扶着，在公路边等待自己一行人的场景。在他们快要进院子前，有一段很窄的泥土路隐没在草丛中，小泽的父亲吃力地挪到旁边的草从中，让出泥土路，弯着身子对肖敏说，老师你们先走。

　　就在这之后的一周，小泽的父亲就因病去世了。肖敏总是想起他颤颤巍巍挪动脚步的场景。

　　“这一挪步，一躬身里，满是对老师的尊敬，也是对教育的渴望和对生命的嘱托。”肖敏说道。

　　根据调查结果，肖敏拟定了细致的残障儿童送教上门服务工作方案，2015年1月，学校正式启动送教上门服务。每个周末，肖敏和老师们背着教具，不惧风雨，不怕劳累，辛勤地奔走在送教的路上。送教上门面对的是各种类型的重度、多重残障儿童，即便是像肖敏这样从事了二十多年的特殊教育工作的老师，也会焦头烂额束手无策。她从零开始，拜师学艺、上网查资料、请教专家……现学现用，边研究边教学。肖敏还带领老师们开发实施送教上门课程，建设课程资源，编写使用《送教上门家长指南》，提高了送教上门的质量。现在，普通学校的老师也加入送教队伍，既给重度多重残障儿童和家庭送去了课堂，更送去温暖和希望。

　　“让每一个残障儿童都享受到公平的、有质量的教育，这是特校教师的使命。在各种现实困境面前，老师们的力量确实很微弱。”但肖敏坚信，即便是最微弱的光，也有驱逐黑暗的力量。“星星之火，可以燎原，我们必将点亮残障儿童的未来。”

　　担当：用一人带动一批人

　　2018年4月，肖敏经过遴选成为正规网赌软件排行榜首期名师领航班学员。在120多名来自全国各地的学员中，仅肖敏和谭蕴华（香港）两人是特殊教育教师。

　　华东师范大学培养基地周彬院长勉励肖敏：“特殊教育最薄弱，也最需要发展……个人的优秀已经不是你们现阶段最重要的目标。你们必须带动更多的人，承担起国家教育高质量发展的使命。”

　　如何带动更多的人？如何促进特殊教育高质量发展？肖敏感到了比以往更重的责任。

　　2019年1月，肖敏领衔的国培计划名师领航工程名师工作室获批成立，随即在汶川、崇州、宜宾、泸县、昆明等地开展团队研修、教学研训、送教到校、课题研究等六类研讨活动，积极向正规网赌软件排行榜申请支援凉山彝族自治州特殊教育行动计划。2019年11月，经由华东师范大学培养基地批准，由工作室成员负责的工作室相继成立，在市级层面持续发力促进区域特殊教育教师的专业化发展。

　　肖敏总是鼓励大家“聚成一团火，散作特教星。”将“温暖-专业”的特教信念根植于心。

　　肖敏组织泸州、宜宾、内江、自贡、阿坝等地的特校教师开展100日线上学经典活动，还在山东烟台百名名师论语线上学习活动中担任志愿者。“论语天天见，经典润心田”，肖敏每天清晨6点准时发布学习内容，率先学习并撰写心得，并对小组老师的心得进行点评回应。有位老师在论语心得中，写到对自己因为外派公务错失了齐鲁名师申报一事心有不平。肖敏立即回应“名师之名不在名，而在于明。”温声细语地一句话，让这位老师多日的郁闷一扫而空，找回了自己做“明师”的初心。

　　2020年初因新冠肺炎疫情延期开学，听力、视力、智力障碍的学生开展线上教学，各有各的困难。怎么办？肖敏广泛征集意见后，拟定了延期开学期间残障学生居家学习与生活指导课程方案，肖敏发动工作室团队和学校教师制作微课分享教学资源。经过精心筹划细致准备，从2月10日开始，一部一案、一班一案、一生一案地创造性实施。比如针对聋生的“录制手语视频”“手语直播课堂”等，针对盲生的“口授盲文”“音频听读”“居家定向行走”等，针对智障学生的“学习资源美篇”“任务分析操作示范”等。

　　4月13日第二次延期复课后，肖敏与老师们分成小组走进126名残障学生和53名送教学生家庭，送去新教材、学习资源包、防疫和心理疏导。结合线上辅导让残障学生们科学防疫，安心居家学习，直至顺利复课。

　　“爱心接纳、真心懂得、用心钻研、诚心担当，特校好老师必当如此。”肖敏说，当下恰逢中华民族伟大复兴的新时代，只要特教好老师们不忘初心，砥砺前行，公平优质、弹性包容、适性融合的特殊教育就不只是梦想，而是美好的每一天。